Школа русского языка

Коротко о школе:

Дистанционная школа Ольги Соболевой существует уже более 10-ти лет. Она появилась в результате тесного общения Ольги Леонидовны и Ольги и Леонида Столярчуков, руководителей Международной школы завтрашнего дня МШЗД. С тех пор школа растет и развивается под крылом и при непосредственном участии этой замечательной образовательной организации.

В школе Ольги Соболевой учатся дети от 5 до 15 лет. Дети, живущие в разных регионах не только РФ, но мира – от Европы до Америки – занимаются в малых группах от 6 до 10 человек, общаются, погружаются в языковую среду, выполняют задания, учатся читать, писать, сочинять. 

Занятия в школе проходят в онлайн формате в «живом» режиме. Как правило, дети занимаются два-три раза в неделю.

Педагоги, ведущие занятия, обучались методике у Ольги Леонидовны, много лет преподают очно и в дистанционных форматах. Имеют опыт работы с самой разной детской аудиторией. Они увлеченные, вдохновленные, чувствующие учителя, понимающие ценность личности ребенка и возможности методики для развития личности через обучение русскому языку. 

Особенности преподавания:

Школа работает по авторской, созданной Ольгой Леонидовной Соболевой, методике обучения русскому языку, основанной на двуполушарном подходе. 

Разработав методику более 30 лет назад, Ольга Леонидовна опередила время. Современные исследования в сфере изучения мозга, в сфере изучения детской психологии подтверждают правильность принципов, заложенных в таком подходе к обучению.

Методика применяется в работе с детьми разного возраста во многих школах России и за её пределами, а также в билингвальной среде. 

В методике используются ресурсы для формирования сильной мотивации детей к общению, чтению, письму на русском языке. Дети воспринимают объективно сложный язык как легкий, доступный, понятный, интересный и привлекательный. Создаётся ситуацию успеха, непроизвольности, запускается творческая активность. Реализуется принцип «Учиться легко, как летать во сне». Всё это помогает ребенку с удовольствием и добровольно тратить своё свободное время на необязательные занятия. Ведь не секрет, что дети не будут заниматься чем-либо только потому, что этого хотят родители. 

Что же это за приемы и как они влияют на качество овладения языком? 

• Прежде всего, опора на детский способ общения с миром и восприятие информации. 
• Позитивный настрой и позитивное отношение к тому, что и как делает, изучает, осваивает ребенок. 
• Особый способ организации и подачи учебного материала. Активное использование метафор, аналогий, ассоциативных приемов помогают ученикам легко и непринужденно впитывать особенности языка, использовать язык и как предмет изучения, и как инструмент познания себя и мира. 
• Многие педагоги и родители отмечают, что ребенок начинает применять инструменты, полученные на занятиях, в других сферах жизни.
• Двуполушарный подход предполагает опору на визуальное (зрительное), слуховое (аудиальное) восприятие и логическую обработку полученной информации. В результате развиваются оба полушария головного мозга и устанавливаются межполушарные связи – важное условие для формирования естественного билингвизма.

Внутри методической системы две значимые составляющие – предупреждение и снятие барьеров перед процессами чтения и письма (как таковыми и, в особенности, – на русском языке) и речевое раскрепощение и обогащение детской речи. Эти линии – «сквозные», они проходят через весь материал и через все годы обучения. Так называемые «техники речевого прорыва» принципиально меняют речевую ситуацию у билингвальных детей.

Учебные книги, в которых эта методика реализована, принципиально отличаются от всего остального. Они создают эффект погружения в речевую среду, эффект сказочного мира, населенного персонажами, говорящими на русском языке. Точное попадание в возраст, безупречно адресный в эмоциональном плане материал, особые психологические техники, сама методика с ее необычными приемами работы помогают не только сохранять и поддерживать интерес детей на протяжении занятия, но и побуждают их по своему желанию обращаться к этому материалу дома («играть» с этими учебниками и тетрадками). Это оказывается весьма существенно при малом количестве времени, которое может «позволить» себе ребенок, посещающий европейскую школу. 

Наша Дистанционная школа продолжает развиваться. Учителя и ученики открывают новые формы работы, запускают речевые проекты. Глобальные онлайн-диктанты «от феи слов», в котором одномоментно соединяются и пишут ученики из разных школ, Курс литературного чтения, Речевой лагерь – часть таких примеров. 

Мы верим, что учителя – друзья и последователи Ольги Леонидовны – сохранят и передадут детям тот чудесный огонёк любви к знаниям, ту уверенность в себе, в своих силах и способностях, которые позволяют детям, занимающимся в Школе Ольги Соболевой, творить настоящие чудеса, открывая волшебство в себе и в познаваемом предмете.