Партнёрское соглашение

между коллективом Школы Ольги Соболевой и родителями учеников

Наша школа стремится максимально раскрыть потенциал каждого ребенка, научить его учиться осознанно и с удовольствием. Это происходит не только через освоение программы курса, но и через личный пример взрослых, которые присутствуют в жизни ребенка. Поэтому нам очень важно выстроить конструктивное партнерство с родителями, создать единую поддерживающую среду, действовать сообща, относиться друг к другу с пониманием.

Мы строим взаимодействие с учениками и родителями на основе доверия, уважения и открытости и ожидаем такого же отношения к себе. Каждый человек, и взрослый, и ребенок, присоединяясь к сообществу нашей школы, принимает нижеописанные правила и соглашается действовать в соответствии с ценностями школы, поддерживать их.

Школа, учитель и родитель договариваются об эффективном взаимодействии.

Наши ценности

Каждый индивидуален
Все дети разные, и их нельзя мерить одной меркой. Что для одного – неудача, для другого – огромное достижение. Поэтому мы ставим перед собой и перед детьми большие цели, поддерживаем инициативы, отмечаем успехи. И при этом мы отмечаем и поощряем всякий, даже маленький шаг ученика на пути к поставленной цели.

У каждого есть право на ошибку
Мы не ругаем и не стыдим ученика за ошибки. Ошибки – неотъемлемая часть учебного процесса. Мы учим детей относиться к ошибкам как к ценной информации, которая помогает нам увидеть, как и куда можно расти.

Нам важно качество процесса, а не быстрый результат любой ценой
Мы верим, что бережное, поступательное обучение дает более глубокий и устойчивый результат, чем форсированная отработка материала. Мы хотим, чтобы ребенок, овладевая новыми навыками, имел шанс полюбить то, что он изучает. Мы воздерживаемся от принуждения в любых формах, чтобы избежать рисков демотивации.

Как мы учим

Наша школа носит имя Ольги Леонидовны Соболевой, автора уникального образно-логического подхода к обучению. Мы искренне разделяем ценности этого подхода и в своих уроках стараемся максимально реализовать идеи Ольги Леонидовны. Вот основные принципы этой методики:

Принцип естественной игры
Мы учимся, играя. Игра для нас – не просто форма, не просто дополнение к уроку. Весь урок, весь учебный курс – это большая сказочная игра-путешествие, со своими героями, приключениями, препятствиями и, конечно, правилами.
Принцип добровольности учебного действия
Мы не заставляем и не принуждаем. Мы выстраиваем учебную ситуацию таким образом, чтобы ребенку было интересно учиться, чтобы он выполнял упражнения добровольно, по собственному желанию.
Принцип альтернативности учебного действия
При любом удобном случае мы предлагаем детям выбор: очередность выступлений, тема сочинения, вид учебной деятельности, способ обозначения чего-либо и т.д.
Принцип “объемного видения”
Мы смотрим на мир глазами ребенка, подмечаем странности. Мы не заучиваем определение механически, а учимся видеть разнообразные связи (в т.ч. ассоциативные) между новым понятием и уже знакомыми.
Принцип многовходовой организации образовательного пространства
Мы объясняем материал несколькими способами. Показываем изучаемое явление или объект с разных сторон, через картинку, сказку, схему, таблицу, опорный сигнал и т.п.
Принцип “смещающихся пластов”
Мы не устанавливаем заранее объем и глубину погружения в материал. Если ребенок готов брать больше, у него есть такая возможность: мы выстраиваем учебный процесс так, чтобы каждый мог взять свой максимум.
Принцип максимального разнообразия
Мы стремимся избежать монотонности обучения, у нас не бывает однотипных заданий. Даже повторение материала всегда происходит в новой форме, в новой игре, в новом контексте. Мы не топчемся слишком долго на одном месте. Каждый урок – это шажок вперед.
Принцип сквозной визуализации
Ребенку мало сказать, ему надо показать. Все изучаемые понятия сопровождаются иллюстрациями, схемами или другой наглядностью. Мы уделяем много внимания работе с наглядным материалом, учим считывать и расшифровывать образную информацию.
Принцип “подспудности”
Мы стремимся по-возможности заменить прямые указания (“запомни”, “найди” и т.п.) на косвенное побуждение к действию (“сколько здесь?” и т.п.). Это позволяет задействовать непроизвольное внимание и запоминание, помогает детям учиться расслабленно, без напряжения.
Принцип сюжетности/персонажности
Наши уроки – это, по сути, одна большая сказочная история. Они связаны единой сюжетной линией, на протяжении всего курса нас сопровождают сказочные персонажи. Изучаемые лингвистические понятия тоже зачастую “оживают” и вступают с нами в диалог.
Принцип “вложенности” развития речи
Развитие речи для нас является приоритетной задачей. Мы включаем в каждый урок устные или письменные речевые задания, они органично вплетаются в грамматическую работу.
Принцип “вложенности” элементов проектной деятельности
Почти любая изучаемая тема дает детям возможность выхода на проектную деятельность. Мы приветствуем и поддерживаем такие инициативы. Иногда мы сами инициируем коллективные или индивидуальные проекты, связанные с изучаемым материалом.
Принцип преемственности образной информации
Весь курс русского языка – это единое образно-логическое пространство. В нем нет хаоса, нет случайных элементов. Все со всем связано. Образы переходят из класса в класс, из учебника в учебник, обретая новые черты и свойства, но оставаясь узнаваемыми.
Закон позитивного предпочтения
В книгах и на наших уроках действует жесткий кастинг слов. Ни капли злого, унылого, скучного. Каждое слово, каждый текст пропитан добротой, нежностью, игривостью, юмором, радостью, иногда светлой печалью.

Мы убеждены, что когда родители понимают, разделяют и по мере сил поддерживают дома принципы методики, обучение идет гораздо эффективнее. Для помощи родителям в понимании методики мы создали видео-курс “Родительский тренинг” – его необходимо прослушать всем, чьи дети учатся в нашей школе.

Как у нас учатся

1. Правило включенного участия

Уроки в нашей школе проходят в онлайн-формате. Взаимодействие учителя с учениками осуществляется с помощью микрофона и камеры.
Для полноценного участия в онлайн-уроке ребенку необходимо тихое место, где его ничего не будет отвлекать. При составлении расписания мы рекомендуем оставлять перемену (15-30 минут) между предыдущими активностями и онлайн-уроком.
Во время онлайн-урока ученики не должны отвлекаться на другие занятия, такие как компьютерные игры, приложения в телефоне или просмотр видео в Интернете. Иногда в силу возрастных особенностей и сложившихся привычек детям трудно сосредоточиться на уроке, если игра легко доступна. В этом случае необходимо технически ограничить доступ к отвлекающим приложениям и сайтам на время онлайн-урока.

2. Правило уважения

На онлайн-урок, как и на обычный урок, принято приходить выспавшимся, одетым, сытым и т.д. Не принято совмещать урок с едой, быть в пляжной одежде, подключаться к уроку, сидя в кровати, заниматься в дороге. Необходимо организовать распорядок дня ребенка таким образом, чтобы бытовые моменты (еда, сон, переодевание, передвижение и пр.) происходили в свое время и не затрагивали пространство урока.
Во время урока общение строится открыто, доброжелательно, по-деловому. Мы не балуемся и не мешаем друг другу учиться. Учителю и родителям, каждому со своей стороны, необходимо настроить ребенка на урок, поговорить о границах допустимого, сориентировать на дело.

3. Правило эффективной работы

Наши уроки, как и любое обучение, не могут быть эффективными без обратной связи. Устную обратную связь учитель дает на уроке. Проверку письменных работ может осуществлять как учитель, так и родитель, по договоренности.
После урока наши учителя дают домашние задания. Для детей, которые изучают русский язык только в нашей школе, эти задания необходимо выполнять в полном объеме, внимательно и своевременно.
Наши уроки – живой процесс, взаимодействие человека с человеком. Это не лекция и не видеоинструкция, поэтому записи уроков мы не предоставляем. В случае пропуска урока, чтобы ученик не отстал от класса, учитель может направить родителям индивидуальные рекомендации по самостоятельному освоению пропущенного.

При нарушении Партнерского соглашения любой из сторон (учеником, родителем, сотрудником школы) мы организуем уважительный конструктивный разговор для разрешения ситуации.

Школа Ольги Соболевой

_____________________

Родитель ученика

_____________________